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  • 23Jul

    Santiago Texto pretende dejar atrás estereotipos y prejuicios y contribuir a un cambio cultural donde la persona con discapacidad sea reconocida íntegramente. El Ministro de Planificación, Felipe Kast, junto a la directora nacional del Servicio Nacional de la Discapacidad, Senadis, María Ximena Rivas, encabezaron el lanzamiento del texto “Recomendaciones para el uso correcto del Lenguaje en temas relacionados con discapacidad”.

    La ceremonia se llevó a cabo el martes 20 de julio en el Palacio de La Moneda, y contó con la asistencia de representantes de agrupaciones de y para discapacitados, así como de servicios públicos, Colegio de Periodistas, Asociación de Radiodifusores de Chile, Archi, y medios de prensa nacionales.

    La publicación, elaborada por Senadis, se desarrolló considerando el rol trascendental de los medios de comunicación en la promoción de los derechos de las personas con discapacidad y su inclusión social. En su elaboración, el Senadis contó con el aporte del profesor Mario Banderas, quien dio a conocer algunos ejemplos al estilo “¡Usted… no lo diga!”, para dejar claro aquellos términos que no deben emplearse en los medios de comunicación.

    La directora del Senadis, enfatizó la importancia del rol de los medios de comunicación a la hora de contribuir a que Chile sea un país inclusivo. “Quiero  invitarlos a que se unan en esta campaña para cambiar la cultura,  concientizar a la sociedad  y reconocer los derechos de la personas con discapacidad utilizando el lenguaje en forma correcta”, insistió. El texto destinado a informar sobre el uso correcto del lenguaje en discapacidad, pretende dejar atrás estereotipos y prejuicios y contribuir a un cambio cultural, donde la persona con discapacidad sea reconocida íntegramente.

    En tanto, el ministro de Planificación, Felipe Kast, junto con felicitar al Senadis por esta iniciativa, señaló que “está en el corazón del Gobierno construir una sociedad inclusiva e integrada. Hay que dar un paso más, no sólo estar consciente de este mundo sino que también empezar a utilizar un lenguaje apropiado que permita tener respeto y cariño por la diversidad que tenemos en Chile”. Enfatizó que “la palabra bien ocupada da cuenta de nuestra preocupación por el otro, siendo este manual un material muy relevante de conocer”.

    La guía fue entregada al  presidente del Colegio de Periodistas, Abraham Santibáñez, y al presidente de la Archi, Luis Pardo, enmarcándose  en el contexto de la difusión de la nueva Ley N°20.422 sobre Igualdad de Oportunidades e Inclusión Social de Personas con Discapacidad.

    El presidente del Colegio de Periodistas destacó que, “desde el punto de vista del gremio de los periodistas, me parece extraordinario e interesante este aporte sobre el respeto y la corrección, elementos fundamentales en el trabajo de los periodistas”. Durante el lanzamiento participó Academia Vitral, conjunto instrumental  de Música y Musicoterapia para niños y jóvenes con Síndrome de Down y Necesidades Educativas Especiales.

    Fuente: portal.ips.gob.cl

    vía Ciudad Accesible

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  • 29May

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  • 28Abr

    Presentación ofrecida por invitación de CIARH en INICE de Tegucigalpa ante las autoridades representadas del ministerio de educación y gobernación. Miércoles 28 de Abril 2010 a las 3:00 PM.

    Descargar (PDF, 3.04MB)

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  • 22Abr

    SEMANA DE LA SOLIDARIDAD CON LA PERSONA CON DISCAPACIDAD

    1. ANTECEDENTES

    Según decreto Np. 56-84 en la última semana del mes de Abril se celebra la Semana de Solidaridad con las personas con discapacidad en Hondura, esta iniciativa nace como producto de la necesidad de tener un espacio de oportunidad, para hacer públicas las capacidades de las personas con discapacidad, así como su necesidad de inclusión para gozar de todos los derechos que todo ciudadano tiene.

    Con el propósito de incidir en la población hondureña y en quienes toman decisiones a nivel gubernamental, en el ámbito nacional y local todos los años se realizan diversas actividades de incidencia, concientización y sensibilización.

    En la celebración de este año además de otras actividades y eventos está programado desarrollar un Panel de personas con discapacidad para autoridades de educación.

    2. OBJETIVO GENERAL

    Concientizar y sensibilizar a autoridades educativas, promoviendo una imagen positiva de las personas con discapacidad como entes capaces, productivos y dignos de respeto.

    3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

    • Elevar los niveles de conciencia pública respecto a los derechos de las personas con discapacidad y sus familias.
    • Visualizar el potencial y capacidades de las personas con discapacidad para el desarrollo económico del país involucrándolos en los procesos de lucha en pro del respeto a los derechos y otros sectores de la sociedad civil, cooperación internacional y población en general.

    4. REQUERIMIENTOS

    • La disertación de los panelistas será con un promedio de tiempo de 15 min. por participante.
    • Si necesita apoyos audiovisuales notificarlo.
    • En caso de necesitar apoyos adicionales (traductores) informar con anticipación.
    • Enviar su experiencia/hoja de vida a las oficinas de CIARH

    5. PRODUCTO ESPERADO

    Como producto de su disertación sobre el tema “Inclusión Educativa un Derecho Humano” esperamos que los asistentes al evento eleven su conciencia en cuanto a los derechos de las personas con discapacidad y promuevan acciones de inclusión educativa para las personas con discapacidad y puedan desarrollarse en los diferentes ámbitos de su vida logrando a través de ello una mejora permanente de su calidad educativa y de vida a la que tienen derecho.

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  • 02Abr

    Al participar en el arte, las personas con discapacidades contribuyen sustancialmente a nuestros lugares de trabajo y comunidades, ayudan a desterrar viejos estereotipos referidos a la discapacidad y crean una cultura global verdaderamente representativa de todas las personas.

    El arte realza las vidas de muchas maneras. Mejora el éxito tanto personal como académico, desde el principio de la educación de un niño a través del tiempo de la adultez y la profesión. Los estudiantes de escuela primaria que participan en programas de música logran mejor puntuación en lectura, matemática, idioma y en las pruebas de logro general. Los estudiantes que estudian arte en la escuela secundaria obtienen puntuaciones más altas en las pruebas. Y los estudiantes que participan en cursos de arte de taller mejoran sus habilidades de escritura y de vocabulario. Estos hallazgos subrayan el valor del arte en moldear positivamente la vida de todas las personas, incluso aquéllas con discapacidades.

    Como el arte es un campo infinito e incondicional, las personas con discapacidades están libres para expresarse sin barreras físicas, sociales o actitudinales.

    El arte es el idioma universal que tiene la capacidad de unir a todas las personas. El vínculo Arte y creatividad (haga clic en Sitios Web recomendados en la parte superior derecha de esta página) conecta a organizaciones que alientan la participación en artes visuales, música, teatro y danza.

    vía Paralysis Research Center

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  • 18Mar

    Hay una nueva publicación de los Veteranos Paralíticos de América: Sexualidad y salud reproductiva en adultos con lesión medular: una guía de práctica clínica para profesionales de la salud.

    Después de una lesión de la médula espinal, las personas a menudo tienen preguntas acerca de su atractivo, sus relaciones y su capacidad para concebir y tener hijos. La vida no termina después de una lesión de la médula espinal y tampoco la capacidad de tener el cumplimiento de las relaciones íntimas y de una satisfactoria vida sexual. Es importante que las personas con lesión en la médula espinal y sus compañeros sean capaces de tener un diálogo abierto sobre la sexualidad con un conocimiento y apoyo de profesionales de salud.

    Esta guía aborda una amplia gama de temas relacionados con la sexualidad. Asimismo, incluye recomendaciones que la dirección física, se refiere a relaciones interpersonales, emocionales y médicas. También aborda la importancia de la privacidad y la individualidad, así como las necesidades prácticas de los individuos con lesiones de la médula espinal. Es nuestra esperanza que la disponibilidad de esta guía ayudará a un número creciente de profesionales expertos estén disponibles para apoyar a las personas que reclaman su sexualidad después de la lesión.

    vía Christopher and Dana Reeve Foundation.

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  • 13Mar

    Todos los años, la Madre Naturaleza, las condiciones climáticas rigurosas y los desastres provocados por la mano del hombre plantean peligros a la población mundial.

    Es necesario recalcar con insistencia que la facilidad de acceso para las personas con discapacidad física tiene un segundo aspecto de fundamental relevancia – entrar no es suficiente. Salir, y no dejar a nadie atrás, es igualmente fundamental.

    En un estudio realizado recientemente en EE UU se encontró que si bien la mayor parte del país está razonablemente bien preparado para manejar situaciones de desastres, hay ciertas áreas, con las poblaciones con necesidades especiales incluidas, que requieren de una “atención significativa.”

    Las comunidades de discapacitados y de salud pública adoptaron el concepto de preparación en casos de emergencia para las poblaciones de personas vulnerables, incluidas las que viven en clínicas de reposo. A través de programas de comunicación, educación y concientización, las personas con discapacidades han participado activamente en la planificación y capacitación, y se organizaron actividades de respuesta a nivel comunitario, en un trabajo conjunto con especialistas en medidas de preparación para las situaciones que se presentan antes, durante y después de una emergencia.

    Queda mucho trabajo por hacer para garantizar la seguridad de todos los ciudadanos en cualquier tipo de situación de desastre. Incluimos algunas sugerencias de la Organización Nacional de Discapacidad de EE UU, organismo que ha desarrollado una gran experiencia en los preparativos de emergencia.

    Evaluación: Infórmese sobre los peligros que puedan afectar a su comunidad (tormentas intensas, terremotos, huracanes, inundaciones, avalanchas de lodo, etc.).

    Red de asistencia: Cree una red de personas de confianza, como familiares, amigos, compañeros de trabajo, asistentes personales, etc., que puedan ayudarlo durante una emergencia.

    Evacuación: Si considera que el clima y otros peligros representan una amenaza directa sobre su persona, abandone su casa o su lugar de trabajo.

    Dispositivos de evacuación: Algunas empresas fabrican productos que permiten la evacuación de los usuarios de sillas de ruedas u otras personas con problemas de movilidad. Si su edificio no adquirió ningún dispositivo de evacuación, encárguese de informar al gerente.

    Incendio: Ningún otro desastre es más frecuente o mortal que un incendio para la persona con movilidad reducida. Comprenda el nivel de riesgo y elabore un plan de escape de la casa o el trabajo.

    vía Paralysis Research Center

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  • 16Dic

    UNED está desarrollando un plan general de actividades con Iberoamérica, que pretende contribuir al fortalecimiento del Espacio Iberoamericano de Educación Superior. El plan se apoya en los centros que la UNED ya tiene en América, así como en el amplio número de acuerdos y convenios con diversas instituciones iberoamericanas.

    Dentro de este plan general de actuación, las “Becas Santander-CRUE de Movilidad Iberoamericana” están dirigidas a fomentar el seguimiento por estudiantes de licenciatura y diplomatura de un semestre de sus estudios universitarios en otra universidad iberoamericana mediante un acuerdo de reconocimiento académico entre las universidades implicadas.

    En consonancia con estos objetivos, esta convocatoria de “Becas Santander-CRUE de Movilidad Iberoamericana” en la UNED pretende fomentar la movilidad de estudiantes entre la UNED y las instituciones contraparte. Para ello se convocan un máximo de 22 becas para una estancia de 6 meses de duración durante el curso 2009/2010.

    Formulario de Solicitud [rtf]

    Bases completas de la convocatoria [pdf]

    Plazo de presentación: hasta el 15 de enero de 2010

    Más información: jgomez@pas.uned.es

    vía Convivir con la Espasticidad

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  • 24Nov

    (Madrid, 13 de noviembre de 2009).- La vicepresidenta del CERMI, Mª Luz Sanz, ha asegurado hoy durante su intervención en la Jornada “Más allá de la LISMI: hacia un nuevo modelo legal de inclusión laboral de personas con discapacidad”, que “la educación de las personas con discapacidad, es una inversión que bien hecha, se rentabiliza 100%”, ya que “es más rentable invertir en recursos educativos que compensar las carencias existentes en el mundo laboral”.

    Sanz ha señalado que la normativa que respalda la educación inclusiva, “sólo se cumple con ciertas garantías en la enseñanza obligatoria, y no suele ser así en la FP, el Bachillerato o la educación universitaria, donde se siguen necesitando adaptaciones y ayudas”. Por esta razón, la vicepresidenta del CERMI ha considerado indispensable la aportación de “todo tipo de recursos, didácticos, tecnológicos y humanos”.

    En este sentido, ha recordado que actualmente, sólo el 3,6% de las personas con discapacidad tiene estudios universitarios, frente al 12,7% del total de la población. Para mejorar estas cifras, Sanz ha considerado necesarias las adaptaciones de “procedimiento, tiempo y forma” en procesos selectivos y pruebas de ingreso, así como del “currículo, la formación y sensibilización del profesorado y la mejora de la accesibilidad de las instalaciones y los transportes”.

    Mª Luz Sanz ha reconocido que se han producido importantes avances en materia de educación inclusiva, pero ha denunciado que aún así, las cifras siguen siendo insuficientes, “lo que se traduce en menos oportunidades laborales para las personas con discapacidad, y menos calidad en el empleo”.

    En este sentido, Agustí Matías, de la Comisión RSE y discapacidad del CERMI ha señalado durante su intervención en esta jornada que en los últimos años ha habido un incremento de la inserción de las personas con discapacidad al mercado laboral, pero en general, hay sectores de baja productividad, debido, según Matías, “a la falta de accesibilidad, y al desfase formativo de este sector social”.

    Asimismo, ha informado de que en materia de contratación, dos de cada tres empresas incumplen la normativa, por lo que en la actualidad, la tasa de paro de este sector social, “triplica la del total de la población”.

    Sin embargo, Matías ha destacado la presencia de elementos favorables a la inserción laboral de personas con discapacidad, en los últimos 25 años, como es “la aparición del concepto de diversidad y empleo sostenible en las empresas”, o el reconocimiento de los propios elementos diferenciadores y positivos de estas personas, como “su afán de superación, la creación de un clima laboral distinto o las ventajas económicas”.

    No obstante, la directora de Formación y Empleo de la Fundación ONCE, Josefa Torres, ha señalado que la situación de la mujer con discapacidad en el ámbito laboral “es peor que la de los hombres”. Así, ha dicho que aunque el número de mujeres con discapacidad es mayor que el de hombres, “es mayor el número de hombres con discapacidad insertados en el mercado laboral”.

    fuente

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  • 08Oct

    Las Unidades de discapacidad, proporcionan al estudiante con discapacidad todas las adaptaciones que precise.

    01/10/2009 Discapnet/ C.T.

    Estudiante universitario, si dicen estas palabras lo más seguro es que la mayoría de nosotros nos imaginemos a un/a joven entre 18 y 25 años ¿no?

    Pero la verdad es que esto ha cambiado, el perfil de los universitarios es cada vez más heterogéneo debido en gran parte a la flexibilidad que ofrecen los estudios a distancia.

    Sí hoy por hoy y gracias a la sociedad de las nuevas tecnologías tu casa se puede convertir en tu aula particular, tu profesor puede colgar videoclases y contestar a tus dudas por correo electrónico y tu puedes estudiar a tu ritmo.

    Esta forma de estudiar es especialmente ventajosa para aquellas personas que tienen discapacidad. Aunque también lo es para aquellas personas que trabajan y/o tienen hijos y que por distintas circunstancias les es imposible compatibilizar sus actividades diarias con la asistencia clase.

    Hoy no existen barreras, seas una persona de movilidad reducida como, un ama de casa o un alto ejecutivo. El acceso a una nueva ventana formativa puede empezar por tu ordenador.

    Es muy importante señalar que los estudiantes universitarios con discapacidad cuentan con un apoyo fundamental para garantizar la igualdad de oportunidades y de condiciones para con el resto y poder así acceder a esos estudios que se desean. Se trata de las Unidades de Discapacidad, estas unidades proporcionan al estudiante todas las adaptaciones que precise. Seas, sordo, ciego, tetrapléjico sea cual sea tu discapacidad en el ámbito de la Universidad no supone una limitación, y esto se da tanto en las universidades presenciales como en las de modalidad a distancia.

    Si hablamos de Educación a Distancia a este nivel un ejemplo bien claro es la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED).

    No es sólo la pionera en esta modalidad en nuestro país, sino que es la única de carácter público y la más grande de España. Una cifra, más del 60% de las personas con discapacidad que inician una carrera universitaria lo hacen en la UNED. En la UNED tú eres el protagonista, tú te organizas las horas de estudio, tú decides si vas al centro asociado o te quedas en casa… No estás sólo, detrás hay un equipo de tutores, alumnos con los que puedes contactar por tlf por email o por los foros, compartirás aula y/o experiencias con compañeros que se enfrenten a la misma aventura que tú. Esta universidad ofrece matrícula gratuita a aquellos estudiantes que tengan una discapacidad.

    Destacar la labor del Centro de Atención a Universitarios con Discapacidad (UNIDIS)

    También existen otras universidades cuya oferta formativa es a distancia como la UOC o la UBV. Entre ellas quizás la más conocida sea la Universitat Operta de Catalunya (UOC) nace en Cataluña en 1992 y hoy cuenta con más de 100.000 estudiantes en todo el mundo. Es una universidad totalmente virtualizada donde no existen tutorías presenciales y cuyo desarrollo está centrado en las nuevas tecnologías adaptadas.

    Otra Universidad de este tipo es la Universidad de Barcelona Virtual (UBV)

    En cualquier caso lo importante es saber que sean cuales tus circunstancias hay una universidad que se adaptan a ellas.

    Y es que el camino hacia tu futuro puede estar a un click.

    fuente

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